Exame de Biologia e Geologia 2025 · 1.ª fase — item I.18, resolvido

Cotação 8 pontosEscolha múltiplaVerificado

Enunciado

Instituto de Avaliação Educativa · prova 702 · 2025 · 1.ª fase

Grupo I · Texto 3

Texto 3

O aumento do $C O_{2}$ atmosférico e a consequente acidificação dos oceanos podem vir a causar grandes mudanças no pH da água do mar, influenciando a capacidade de sobrevivência dos seres marinhos. Os bancos de Maerl, formados por algas calcárias, são habitats protegidos que podem ser afetados pela acidificação do oceano.

Alguns estudos experimentais sugerem que o tempo de exposição destas algas a um meio acidificado pode ter influência no seu crescimento. Neste sentido, em 2018, foi realizado um estudo que permitiu avaliar os efeitos da acidificação da água do mar no crescimento da alga calcária mais comum no sul de Portugal, Phymatolithon lusitanicum, com base nas estimativas de emissão de $C O_{2}$ para o ano de 2050 e para o ano de 2100, apresentadas pelo Painel Internacional sobre Mudanças Climáticas (IPCC, 2000).

Procedimento:

Recolheram-se algas P. lusitanicum a $22 m$ de profundidade, que foram imediatamente transferidas para uma caixa térmica mantida à temperatura do local de recolha.
Foram preparados dezoito aquários com água do mar filtrada, organizados em três grupos de seis aquários, contendo 15 algas P. lusitanicum cada um.
Cada um dos grupos de aquários foi sujeito a diferentes condições de pressão parcial de $C O_{2}$ : $p C O_{2} \approx 400 μ atm$ (valores em 2018), $p C O_{2} = 550 μ atm$ (cenário projetado para o ano de 2050) e $p C O_{2} = 750 μ atm$ (cenário projetado para o ano de 2100).
As algas estiveram submetidas a essas diferentes pressões parciais de $C O_{2}$ durante 20 meses, em iguais condições de luminosidade e de temperatura, semelhantes às do seu habitat.

Resultados:

O Gráfico I apresenta os valores médios da taxa fotossintética de P. lusitanicum, ao longo do tempo, em função da pressão parcial de $C O_{2}$ .

Gráfico de barras agrupadas, com o título «Gráfico I», dentro de uma moldura. Eixo vertical: «Taxa fotossintética (µmol O₂ g⁻¹ PF h⁻¹)», de 0,0 a 4,5, com marcas de 0,5 em 0,5 (0,0; 0,5; 1,0; … 4,5). Eixo horizontal: «Tempo (meses)», com três grupos de três barras, em 0, 11 e 20. Legenda no canto superior esquerdo, dentro da moldura: barra branca — «400 µatm»; barra cinzenta-clara — «550 µatm»; barra cinzenta-escura — «750 µatm». Valores que se lêem: aos 0 meses, as três barras à mesma altura, cerca de 2,2; aos 11 meses, 400 µatm ≈ 2,15, 550 µatm ≈ 2,7 e 750 µatm ≈ 3,45 (a barra mais alta do gráfico); aos 20 meses, 400 µatm ≈ 2,15, 550 µatm ≈ 1,15 e 750 µatm ≈ 1,4. — Gráfico I

Baseado em: L. Sordo et al., «High $C O_{2}$ decreases the long-term resilience of the free-living coralline algae Phymatolithon lusitanicum», in Ecology and Evolution, 2018.

I.18.

No estudo realizado, uma variável dependente e uma variável independente podem ser, respetivamente,

Resolução explicada

Passo a passo, com o porquê de cada passo.

O ponto de partida. Numa atividade experimental há três tipos de variáveis, e distingues-as pelo que o investigador faz com cada uma:

a variável independente é a que o investigador faz variar de propósito, de grupo para grupo — é a causa que quer testar;
a variável dependente é a que ele mede, para ver se muda em resposta à independente — é o efeito;
as variáveis controladas são as que ele mantém iguais em todos os grupos, para que nada além da independente possa explicar as diferenças.

Repara também na palavra do enunciado: «respetivamente». A primeira coisa da opção tem de ser a dependente e a segunda a independente — a ordem conta.

1.º — porque é que um estudo precisa dos três tipos

O objetivo de uma experiência é poder dizer: a mudança no efeito deveu-se à causa que testei. Isso só é possível se a causa for a única coisa que muda entre os grupos. Se a luminosidade também variasse, uma diferença na taxa fotossintética podia ser da luz e não do $C O_{2}$ — e o estudo não provaria nada. Por isso:

faz-se variar uma variável de cada vez (a independente);
mantêm-se todas as outras que poderiam afetar o resultado (as controladas);
mede-se o efeito (a dependente) em todos os grupos, incluindo um grupo de controlo nas condições de referência.

Neste estudo, o grupo de controlo é o de $400 μ atm$ — a $p C O_{2}$ de 2018. Os outros dois são os grupos experimentais.

2.º — o que o investigador fez variar

Lê o procedimento: «Cada um dos grupos de aquários foi sujeito a diferentes condições de pressão parcial de $C O_{2}$ » — $400$ , $550$ e $750 μ atm$ . É a única coisa que muda de propósito de um grupo para outro. Logo, a $p C O_{2}$ é uma variável independente. (O tempo de exposição, lido aos $0$ , $11$ e $20$ meses, também é uma variável independente do estudo — o Texto 3 diz que se quis ver a influência do tempo de exposição —, mas não aparece em nenhuma opção.)

3.º — o que o investigador mediu

Lê os resultados: «O Gráfico I apresenta os valores médios da taxa fotossintética de P. lusitanicum». É a grandeza que se regista para ver o efeito da $p C O_{2}$ . Logo, a taxa fotossintética é a variável dependente.

4.º — o que ficou igual

Ainda no procedimento: as algas estiveram «em iguais condições de luminosidade e de temperatura», e em todos os aquários havia a mesma espécie, P. lusitanicum, em igual número (15 algas por aquário). São variáveis controladas — não são dependentes nem independentes.

Juntando, pela ordem pedida — dependente, depois independente —: a taxa fotossintética e a $p C O_{2}$ .

Resposta: opção (D).

confirma no gráfico

No Gráfico I, a taxa fotossintética está no eixo vertical (é o que se mediu) e a $p C O_{2}$ está na legenda, a distinguir os grupos (é o que se fez variar). O tempo está no eixo horizontal. A forma do gráfico confirma a tua classificação: num gráfico de resultados, o que se mede vai para o eixo vertical e o que se fez variar organiza os eixos horizontais ou as séries.

porque é que as outras três estão erradas

(A) a $p C O_{2}$ e a luminosidade — a $p C O_{2}$ é a independente, não a dependente; e a luminosidade foi mantida igual em todos os grupos, é controlada. Erra as duas posições.
(B) a espécie de alga e a taxa fotossintética — tem a taxa fotossintética, mas no lugar da independente: é a opção de quem troca a ordem de «respetivamente». E a espécie não varia — o estudo usa uma só, P. lusitanicum. É a mais perigosa das três, porque contém a palavra certa: quem reconhece «taxa fotossintética» e não confere a posição cai nela.
(C) a luminosidade e a espécie de alga — duas variáveis controladas. Nenhuma delas foi feita variar nem medida.

onde se perdem pontos

Item de escolha múltipla e facultativo (contam os quatro melhores dos oito facultativos). Os $8$ pontos são tudo ou nada.

Trocar a ordem. «Uma variável dependente e uma variável independente podem ser, respetivamente» — a primeira é a dependente. Quem pensa primeiro na causa e depois no efeito escolhe a ordem inversa.
Confundir variável controlada com variável. Tudo o que o texto diz que foi mantido igual — luminosidade, temperatura, espécie — está fora do par dependente/independente.
Escrever duas respostas. Se aparecer mais do que uma resposta ao mesmo item, só se classifica a que surgir em primeiro lugar.
Não indicar a versão da prova. Os critérios gerais são claros: sem indicação inequívoca da versão, todos os itens de seleção valem zero. Esta chave é a da Versão 1; na Versão 2 as opções estão por outra ordem.

a regra a fixar

Para classificar variáveis, faz três perguntas ao procedimento: o que foi feito variar de propósito? (independente); o que foi medido ou registado? (dependente — procura-o nos «Resultados» e no eixo vertical do gráfico); o que foi mantido igual? (controladas — procura «iguais condições», «mesma», «igual número»). Num gráfico, a variável dependente está quase sempre no eixo vertical.

E lê sempre o «respetivamente»: num item de variáveis, metade dos erros é de ordem, não de conceito.

Tenta primeiro no papel.

Quem lê a resolução antes de tentar acha que percebeu — e volta a errar no exame.

Passo a passo, com o porquê de cada passo.

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